Estrategia pedagógica para fortalecer las competencias TIC, mediante la aplicación de las pruebas aprendamos 2 a 5, en los estudiantes de la Sede K del Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres del municipio del Playón, Santander.

Esta investigación tiene como objetivo: generar una propuesta pedagógica basada en el fortalecimiento de las competencias en el manejo de las TIC; mediante la aplicación de las pruebas aprendamos 2 a 5, con el propósito de mejorar los desempeños de las pruebas saber del Ministerio de Educación Nacional, en los estudiantes de 3º,4º, 5º grado del Instituto Integrado de Comercio Camilo Torres del municipio del Playón, Santander. Para esto, se hace una prueba piloto, una propuesta pedagógica y una prueba final para comprobar la efectividad de la intervención; llegando a comparar los resultados. Fuentes: Para la presente investigación, se acudió a la información documental relacionada con la temática expuesta en la red. Entre ellos: libros sugeridos por los lineamientos de la universidad, monografías, artículos, lineamientos de MEN, software educativo, videos formativos. Metodología: Esta investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, que se describe como: un estudio de las comunidades que permite averiguar y reflexionar sobre la realidad en un contexto. Para ello, se cumplieron las siguientes fases: Primera fase diagnóstico, Segunda fase Diseño de la propuesta, Tercera fase Sistematización y Análisis de los resultados. Contenidos: Inicialmente se plantea la definición del problema a investigar, posteriormente se muestra a través del marco teórico los autores relacionados con el tema aplicado en la investigación y así mismo; se realiza la contextualización de la población objeto de estudio, pasando a la metodología y cada una de las fases a ejecutar; igualmente se plantea la estrategia pedagógica, que se ha diseñado para dar respuesta al objetivo de investigación. Para finalizar se comparan los resultados de los instrumentos de recolección de información; con el objetivo de verificar la eficacia de la estrategia metodológica. Conclusiones: Del presente estudio, se llegó a concluir que: la estrategia metodológica aplicada para fortalecer las competencias TIC; arroja un avance mínimo en los resultados de las pruebas aprendamos 2 a 5, además, permitió una sensibilización en los estudiantes, frente al manejo e importancias de las TIC; no sólo a nivel escolar, sino aplicado a la vida cotidiana. Así mismo, fortaleció la confianza de los estudiantes, frente a este tipo de pruebas, mostrándoles que se puede adquirir aprendizajes en otros ambientes. Recomendaciones: Es necesario seguir dinamizando al interior de las aulas de clase, en especial con los estudiantes del sector rural; actividades transversales interactivas, que permitan potencializar el desarrollo de las competencias en las TIC, e implementar el diseño, de actividades académicas mediante el uso las OVA; para fomentar el trabajo colaborativo y desarrollo autónomo del aprendizaje, transformando las practicas pedagógicas tradicionales.This research aims to: generate a pedagogical proposal based on the strengthening of skills in the management of ICT; Through the application of the tests we learned 2 to 5, with the purpose of improving the performance of the tests of the Ministry of National Education, in the students of 3rd, 4th and 5th grade of the Integrated Institute of Commerce Camilo Torres of the municipality of Playon, Santander. For this, a pilot test, a pedagogical proposal and a final test to verify the effectiveness of the intervention are made; Arriving to compare the results. Sources: For the present investigation, it was used the documentary information related to the thematic exposed in the network. Among them: books suggested by university guidelines, monographs, articles, guidelines of MEN, educational software, training videos. Methodology: This research was carried out under the qualitative approach, which is described as: a study of communities that allows us to find out and reflect on reality in a context. For this, the following phases were accomplished: First diagnostic phase, Second phase Design of the proposal, Third phase Systematization and Analysis of the results. Contents: Initially the definition of the problem to be investigated is presented, later it is shown through the theoretical framework the authors related to the subject applied in the investigation and also; The contextualization of the population under study is carried out, going to the methodology and each of the phases to be executed; The pedagogical strategy is also proposed, which has been designed to respond to the research objective. Finally, the results of the data collection instruments are compared; With the objective of verifying the effectiveness of the methodological strategy. Conclusions: From the present study, it was concluded that: the methodological strategy applied to strengthen ICT skills; Yields a minimum advance in the results of the tests we learn 2 to 5, in addition, allowed a sensitization in the students, against the handling and importance of the TIC; Not only at school level, but applied to everyday life. Likewise, it strengthened the confidence of the students, in front of this type of tests, showing that it is possible to acquire learning in other environments. Recommendations: It is necessary to continue to dynamize inside the classrooms, especially with the students of the rural sector; Interactive cross-curricular activities that allow the development of competences in ICT, and implement the design of academic activities through the use of OVA; To promote collaborative work and autonomous development of learning, transforming traditional pedagogical practices

Design and implementation of an AVA to support the teaching and learning process of analytical geometry in tenth grade mathematics for the Colegio Nuestra Señora de la Salud, Páramo - Santander

Debido a la importancia de las matemáticas como referente en la formación de cualquier estudiante y de cómo estas a la vez constituyen una notable dificultad, el presente proyecto de investigación-acción educativa, buscó el mejoramiento de la práctica pedagógica mediante el diseño e implementación de un AVA, como alternativa para la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría Analítica en las Matemáticas de 10° del Colegio Nuestra Señora de la Salud. Logrando por medio de este, articular la pedagogía y las TIC al diseñar un material didáctico donde los estudiantes afianzaron los conceptos básicos necesarios en esta temática.Universitat Oberta de Catalunya UOC1.INTRODUCCIÓN…………………………. 13 2. CONTEXTO…………… 15 2.1. ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER………… 16 2.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN…………….. 23 2.3. OBJETIVOS…………… 24 3. MARCO TEÓRICO………………… 25 3.1. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS…………… 25 3.2. LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE……………………... 29 3.3. LOS CURSOS BIMODALES………………………………………………... 34 4. ESTADO DEL ARTE………………………………………………………………… 38 4.1. CONTEXTO INTERNACIONAL……….……………………………………. 38 4.2. CONTEXTO NACIONAL……………….……………………………………. 41 4.3. CONTEXTO REGIONAL……………….……………………………………. 44 5. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………………… 47 6. RESULTADOS ALCANZADOS……………………………………………………. 51 6.1. DESARROLLO DE UN ESTUDIO PREVIO SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA APOYADA EN TIC……………………………………………….. 51 6.2. REALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO, ESTADO DEL ARTE, JUSTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS…………………………….. 51 6.3. SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS A TRABAJAR... 52 6.4. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A TRABAJAR…. 54 6.5. DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO……………… 57 6.6. DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOTIPO DEL AVA……. 59 6.7. CAPACITACIÓN A DOCENTES Y ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO………………….. 60 6.8. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PROTOTIPO………….. 61 6.9. ENTREGA DEL AULA VIRTUAL SOPORTADA EN HERRAMIENTAS WEB………………………………… 64 6.10. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………………………………………….. 67 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.……………………………………. 70 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………….. 73MaestríaDue to the importance of mathematics as a reference in the training of any student and how these at the same time constitute a notable difficulty, the present educational action-research project sought to improve pedagogical practice through the design and implementation of a AVA, as an alternative for the teaching and learning of Analytical Geometry in Mathematics of 10 ° of the Colegio Nuestra Señora de la Salud. Achieving by means of this, articulate pedagogy and ICT when designing a didactic material where students consolidated the basic concepts necessary in this subject.Modalidad Presencia

El SIE, letra muerta en la instituci?n educativa

139 p. Recurso Electr?nicoEn Colombia, la evaluaci?n de los aprendizajes de los estudiantes, se rige por el Decreto 1290 del a?o 2009, el cual brinda autonom?a a las instituciones educativas para crear su propio Sistema Institucional de Evaluaci?n. El objetivo de la presente investigaci?n es describir el papel del SIE en el desarrollo de las pr?cticas evaluativas de los docentes de la Instituci?n Educativa T?cnica Pedro Pab?n Parga, en su proceso de ense?anza aprendizaje, para hacer de la evaluaci?n un elemento motivador y generador de aprendizaje, debido a que en la realidad, los prop?sitos que este documento contempla, no se reflejan de manera planeada y contundente en las pr?cticas evaluativas desarrolladas por los profesores en las aulas de clase. Para el desarrollo de este estudio, se emple? una investigaci?n de enfoque cualitativo, con dise?o descriptivo y se emple? una muestra representativa, compuesta por 16 docentes integrantes del consejo acad?mico y 38 alumnos del consejo estudiantil. En el dise?o metodol?gico se elabor? una tabla de cotejo que permiti? realizar una revisi?n documental del SIE, de acuerdo con los criterios establecidos en el art?culo 4? del Decreto 1290 de 2009; Igualmente, se administraron encuestas a docentes y estudiantes, adem?s se dise?? un grupo focal, con el fin de determinar el conocimiento y apropiaci?n del SIE, develar la definici?n de evaluaci?n que el SIE proclama como documento institucional y la que le asignan los docentes, las t?cnicas e instrumentos utilizados y el uso que le dan a los resultados de la evaluaci?n. Con los resultados obtenidos, se realiz? un an?lisis que permiti? sugerir estrategias para darle funcionalidad al Sistema de Evaluaci?n de la Instituci?n Educativa T?cnica Pedro Pab?n Parga, dentro del proceso educativo y de esta manera fortalecer las pr?cticas evaluativas, en beneficio de toda la comunidad educativa. Palabras claves: Evaluaci?n educativa, Sistema Institucional de Evaluaci?n de Estudiantes (SIE), pr?cticas evaluativas y Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.In Colombia, the evaluation of students learning is oriented by Decree 1290 of 2009, which gives educational institutions the autonomy to create their own Institutional Evaluation System. The objective of this research is to describe the role of the SIE in the development of the evaluation practices of the teachers of the Pedro Pab?n Parga Technical Educational Institution, in their process of teaching and learning, in order to make the evaluation an element that motivates and generates learning, due to the fact that in reality, the purposes that this document contemplates are not reflected in a planned and forceful way in the evaluation practices developed by the teachers in the classrooms. For the development of this study, qualitative approach was used, with a descriptive design, and are presentative sample of 16 faculty members from the academic council and 38 students from the student council was used. In the methodological design, a checklist was prepared that allowed for a documentary review of the SIE in accordance with the criteria established in article 4 of Decree 1290 of 2009; Likewise, surveys were administered to teachers and students, in addition to a focal group, to determine the knowledge and appropriation of the SIE, to reveal the definition of evaluation that the SIE proclaims as an institutional document and that which the teachers assign to it, the techniques and instruments used and the use they make of the results of the evaluation. With the results obtained, an analysis was made that allowed to suggest strategies to give functionality to the Evaluation System of the Pedro Pab?n Parga Technical Educational Institution, within the educational process and in this way strengthen the evaluation practices, for the benefit of the entire educational community. Keywords: Educational evaluation, Institutional Evaluation System (SIE), evaluation practices, Decree 1290 of April 16 of 2009

ICT-mediated pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in students in the fourth and eighth grades of the Educational Institution La Libertad in the city of Bucaramanga

Una de las razones para fortalecer la comprensión lectora en los grados cuarto y octavo de la institución educativa la Libertad es el bajo rendimiento académico los cuales se vieron reflejados en los resultados de las pruebas SABER, así mismo el desinterés y la apatía que muestran los estudiantes a las diferentes actividades que se desarrollan en el aula, lo anterior lleva a replantear estrategias que permitan cambiar la actitud, el interés y los resultados que se están generando, buscando actividades motivadoras, para fortalecer la comprensión lectora, una de ellas es utilizar las TIC, en la presente investigación se diseña una propuesta pedagógica por medio de investigación acción la cual permite una identificación del problema, en donde se va desarrollando por medio de procesos de observación, reflexión y cambio con el fin de mejorar los aspectos requeridos en este caso el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de cuarto y octavo. Se diagnosticó el nivel de la comprensión lectora en los estudiantes; se implementaron estrategias y actividades que fortalecieron la comprensión lectora mediante el uso de las TIC, se analizó el alcance de logro a partir de la implementación de las estrategias y actividades. Entre las conclusiones se destaca el interés que surgió en los estudiantes para utilizar las TIC, lo cual permitió que se dieran los procesos de evaluación de una forma diferente generando un gran nivel de concentración e interés logrando un buen nivel de comprensión lectora.Problema de Investigación Marco Referencial Diseño Metodológico Resultados Propuesta Didáctica Conclusiones Recomendaciones ReferenciasMaestríaOne of the reasons to strengthen reading comprehension in the fourth and eighth grades of the educational institution La Libertad is the low academic performance which was reflected in the results of the SABER tests, as well as the disinterest and apathy shown by the students. to the different activities that take place in the classroom, the foregoing leads to rethink strategies that allow changing the attitude, interest and results that are being generated, looking for motivating activities, to strengthen reading comprehension, one of them is to use ICT , in the present investigation a pedagogical proposal is designed through action research which allows an identification of the problem, where it is developed through processes of observation, reflection and change in order to improve the aspects required in this case the level of reading comprehension in fourth and eighth grade students. The level of reading comprehension in the students was diagnosed; Strategies and activities were implemented that strengthened reading comprehension through the use of ICT, the scope of achievement was analyzed from the implementation of strategies and activities. Among the conclusions, the interest that arose in the students to use ICT stands out, which allowed the evaluation processes to take place in a different way, generating a high level of concentration and interest, achieving a good level of reading comprehension.Modalidad Presencia

Improving the reading comprehension in social sciences of the tenth grade students of the Educational Institution Nuestra Señora de las Mercedes de Sardinata through pedagogical strategies mediated by ICT

Esta investigación tuvo como objetivo general mejorar la comprensión lectora en el Área de Ciencias Sociales de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes mediante la aplicación de una estrategia pedagógica mediada por TIC como fue la inclusión a la práctica pedagógica de un ambiente virtual de aprendizaje creado con la herramienta WIX y teniendo en cuenta la estructura del modelo pedagógico de la Institución Educativa. Este estudio está enmarcado en los procesos de investigación-acción, vivenciando el ciclo investigativo en las cuatro etapas: planificación, acción, observación y reflexión. Para el desarrollo de la misma se tomó una muestra de 29 estudiantes del grado Décimo Uno, a quienes se les aplicó una prueba diagnóstica para determinar el nivel de comprensión lectora; seguidamente, se diseñó e implementó la estrategia pedagógica Ciencias Económicas durante ocho meses, para finalizar con la valoración del impacto generado por la estrategia aplicada. Los resultados de la investigación evidenciaron que los estudiantes mejoraron su nivel de comprensión lectora y sus competencias comunicativas y tecnológicas con la puesta en marcha de una nueva estrategia que les llamó la atención, facilitó su aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo; de igual manera, se generó un alto impacto tanto en los estudiantes como en la práctica pedagógica del docente, quien asumió el rol de facilitador en todo el proceso de implementación y, a nivel institucional, se aportó una nueva metodología al currículo que apoya la formación integral de los estudiantes del municipio de Sardinata.RESUMEN 11 ABSTRACT 12 CAPÍTULO I ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 21 1.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO 21 1.3.1 Objetivo General 21 1.3.2. Objetivos Específicos 22 1.4 JUSTIFICACIÓN 22 1.5 ESTADO DEL ARTE 27 1.5.1 Contextualización del entorno 27 1.5.2. Misión Institucional 28 1.5.3 Visión 28 1.5.4 Valores Institucionales 29 1.5.5 Organigrama 29 CAPÍTULO II MARCO DE REFERENCIA 30 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 30 2.1.1 Internacionales 30 2.1.2 Nacionales 34 2.1.3 Regionales 37 2.2 MARCO TEÓRICO 41 2.2.1 Competencia 41 2.2.2 Comprensión lectora 43 2.2.3 Competencia lectora y aprendizaje 46 2.2.4 Estrategia pedagógica 48 2.2.5 Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo 49 2.2.6 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el aporte del constructivismo 50 2.2.7 El uso de las TIC en la práctica educativa 54 2.3 MARCO LEGAL 59 CAPÍTULO III METODOLOGÍA DEL PROYECTO 63 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 63 3.2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN 65 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 67 3.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 68 3.4.1 Observación participante 68 3.4.2 Encuesta 72 3.4.3 Diario de campo pedagógico 74 3.4.4 Prueba diagnóstica 76 3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 78 CAPÍTULO 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA: CIENCIAS ECONÓMICAS 79 4.1 PRESENTACIÓN 79 4.2 JUSTIFICACIÓN 83 4.3 OBJETIVO GENERAL 89 4.4. LOGROS A DESARROLLAR 89 4.5. METODOLOGÍA 89 4.6 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 91 4.7 DISEÑO DE ACTIVIDADES 96 4.8 VIAJE AL INTERIOR DEL AMBIENTE VIRTUAL CIENCIAS ECONÓMICAS 104 CAPÍTULO V ANÁLISIS DE RESULTADOS 116 CAPÍTULO VI. CONCLUSIONES 129 CAPÍTULO VII. RECOMENDACIONES 136 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 138 ANEXOS 147 ANEXO 1 ENCUESTA DIAGNÓSTICA A ESTUDIANTES 148 ANEXO 2 PRUEBA DIAGNÓSTICA UNO 154 ANEXO 3 PRUEBA DIAGNÓSTICA DOS 157 ANEXO 4 PRUEBA DIAGNÓSTICA TRES 161 ANEXO 5 ENCUESTA A ESTUDIANTES DE DÉCIMO UNO PARA MEDIR LA EFECTIVIDAD DEL AMBIENTE VIRTUAL CIENCIAS ECONÓMICAS 165 ANEXO 6 CONSENTIMIENTO INFORMADO 169 ANEXO 7 FORMATO DE DIARIO PEDAGÓGICO DE CAMPO 171MaestríaThis research had as general objective to improve the reading comprehension in the area of Social Sciences of the students of the tenth grade of the Our Lady of Las Mercedes High School through the application of a pedagogical strategy by using TIC as was the inclusion to the pedagogical practice of a virtual learning environment created with the WIX tool and taking into account the structure of the pedagogical model of the high school. This study is framed in action-research processes, experiencing the research cycle in the four stages: planning, action, observation and reflection. For its development of the same it took a sample of 29 students of degree Tenth Fist, to whom a diagnostic test was applied to determine the level of reading comprehension; then, Economic Science pedagogical strategy was then designed and implemented for eight months, to conclude with the assessment of the impact generated by the applied strategy. The results of the research showed that the students improved their level of reading comprehension and their communicative and technological skills with the implementation of a new strategy that attracted attention, facilitated their meaningful learning and collaborative work. In the same way, a high impact was generated both in the students and in the pedagogical practice of the teacher, who assumed the role of facilitator throughout the implementation process and, at the institutional level, a new methodology was introduced to the curriculum that supports the comprehensive training of students in the municipality of Sardinata.Modalidad Presencia

La pedagogía artística comunitaria como herramienta potenciadora de los procesos de inclusión y visibilización de las personas y colectivos en situaciones de conflicto

El propósito de este trabajo es caracterizar una serie de estrategias formativas comunitarias ancestrales que han girado en torno al tejido, a la recuperación de la tierra (la minga) y el intercambio de productos agrícolas (el trueque) de los diferentes grupos étnicos del departamento del Cauca, que pueden tener aplicación en la formación de futuros artistas caucanos. Para ello se establecieron los siguientes objetivos específicos: a) valorar los desarrollos y enfoques en el campo de la educación artística de los cuatro principales colegios de bachillerato de la ciudad de Popayán y de tres colegios municipales caucanos; b) establecer líneas de investigación en los trabajos de grado de los estudiantes del programa de Artes Plásticas de la Universidad del Cauca; c) conocer y comparar los haceres especiales de colectivos subalternos, especialmente los tejidos, la minga y el trueque, entre las comunidades indígenas (guambiana, nasa, yanacona y epera-siapiadara), afrodescendientes y mestizas del departamento del Cauca; d) comprender los procesos pedagógicos comunitarios y las dinámicas asociativas que han permitido a los diferentes grupos étnicos caucanos su cohesión social y su visibilización en medio del conflicto armado; e) identificar y caracterizar a las maestras del tejido caucano..

Fortalecimiento de la fluidez lectora en estudiantes de ciclo I, a través de la implementación del software educativo JClic

Esta propuesta de innovación pedagógica tiene como propósito el fortalecimiento del nivel de fluidez lectora de los estudiantes de Ciclo I de las Instituciones Educativas IERD San Joaquín, Sede Primaria, del municipio de la Mesa Cundinamarca y la IE Dosquebradas, Sede La Esperanza del municipio de Granada Meta, a partir del diseño e implementación de recursos digitales en el software educativo JClic. Se trabajó bajo el enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, basado en el método fenomenológico hermenéutico, bajo la línea de investigación de Recursos Educativos Digitales (RED). Este estudio se realizó en el primer semestre del año 2022, con la participación de 14 estudiantes de grado segundo y 5 de grado tercero, entre ellos 10 niños y 9 niñas, que oscilan entre los 7 y 11 años de edad, también participaron los padres de familia de dichos estudiantes a través del acompañamiento y el refuerzo de lectura. Al concluir el trabajo se puede evidenciar, a través del proceso de evaluación y reflexión que, de los diecinueve estudiantes (19) con los que se implementó la propuesta, diecisiete (17) presentaron un mejoramiento significativo en sus tiempos de lectura, y solamente dos (2) estudiantes no mostraron superación en su proceso de fluidez, por lo tanto, se recomienda el uso de esta estrategia en el aula, incentivando el aprendizaje mediante la implementación de diferentes RED online y offline.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 8

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 8, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Atavismos Coloniales, Música y Transformación Social: La Educación Musical en Pasto 1938-1965

Si imaginamos el silencio, describiremos un espacio muerto, vacío, sin existencia. Aunque en el origen de todo, está la idea, que en griego significa “lo que se ve”, en su existencia está el sonido y en su construcción social, la palabra. El trabajo de Menandro Bastidas nos habla, con las palabras, de la existencia que a las cosas le otorgan los sonidos: nada existe si no es escuchado, por lo que la lucha social por apropiarse de los sonidos, es la lucha por apropiarse de las cosas. Nuestras sociedades avanzan rítmicamente y el ritmo marca el devenir de los grupos sociales. Pero el ser humano, el animal que emite sonidos y da existencia a las cosas, es educado para ordenar los sonidos, que es lo mismo que ordenar el mundo a su alrededor. El mundo de la educación, es el mundo de la libertad, pero también el mundo de la manipulación, y qué mejor que situar la lupa sobre Pasto, la educación musical reglada y la llamada “educación musical informal” entre 1938 y 1965. Menandro se aleja como un Demiurgo de su objeto de estudio, y desde lo más alto del intelecto, posa su atenta mirada en Pasto, donde silencios, ideas, ruidos, voces y ritmos son escudriñados, tasados, medidos y expuestos, como sólo un historiador de casta, de la raza de los pastos, podría hacer. Bulle, fermenta y hierve el conflicto social, al socaire del sonido rítmico de la música formal y del maravilloso caos popular, ajeno al formalismo académico. Fórmula formal que atrapa el caos, y que no es para rendirlo y claudicarlo, sino para transformarse ella misma, clásica analítica académica (dios hecho arrullo, pasillo, marcha, bambuco, pasodoble y bolero), en voces, entrelazos, sentimientos, quejíos y ritmos, domesticados, sí, mas, de sonido enamorado. Menandro demuestra con este trabajo que la música es, permanece, resiste, vive, se desarrolla, adapta y reinventa. Menandro demuestra que nada hay que encorsete la música popular, salvo el gusto popular, y que la élite no es sino el apéndice que se corporeiza en lo popular. Gusto al ritmo y ritmo que muta en identidad, mas, en identidad reapropiada. Ritmo, música que busca su matriz, su central, su primero: boca que viene de lejos a iluminarnos de rayos y piano de Barbacoas que a lomo de mula y alma de indio se transustancia en Chopin redivivo. Sólo un lapso. Un momento. Apenas un minuto. Y surgirá de nuevo, ahíto de vida la marabunta popular bravía, indómita, montaraz. Otro lapso, un proceso y un momento, y los modelos académicos atenazarán lo libre, desalándolo, despojándolo. Nueva identidad reapropiada. Nueva identidad reinventada. Este libro no es para leer, sino para escuchar. Querido lector, escuche la voz de Menandro, hecha voz de los pastos, hecha ritmo, hecha verso. Nace aquí, en Pasto y para el mundo en un ritmo que huele, que sabe, que suena. A Humanidad

Incidencia de los procesos educativos del Instituto Técnico para el desarrollo rural integral y sostenible (Itedris) En Cómbita Boyacá

En Colombia, se contempla la educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social (Ley 115/94) y en la actualidad, estos procesos dependen del Ministerio de Educación Nacional MEN como ente rector de las políticas y a nivel regional están las Secretarías de Educación departamentales, distritales, así como municipales para el manejo de recursos y de personal (MEN, 2009:7). Las políticas, en general son definidas como: los mecanismos de regulación (Constitución política o de la Ley), de reglamentación (decretos y resoluciones) o la emisión de orientaciones (directivas, circulares y conceptos) (MEN, 2009:34). Así, según la Constitución de 1991, la educación es un derecho social, económico y cultural, sin embargo, se han generado discusiones acerca de si es un derecho fundamental o un servicio público.Magíster en Desarrollo RuralMaestrí